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自主性-三年规划
来自:2011-05-11 13:26:09
发布者:gaojieadmin][标签:

 PPP新课程英语教育—学生双语报—高考英语

《基于母语环境的英语自主性阅读与表达能力培养途径研究》
课 题 研 究 三 年 规 划
及 选 题 指 南
 
 
为了深入研究落实课题各项目标,组建以总课题组、子课题组、实验基地(区)课题组多级课题研究教科研网络。以提高教师素质为本,探讨以人为本的课题研究方式,以课堂教学为突破口,以校本教科研为核心,开展教科研网络活动。边学习,边实践、理论联系实际,在课题研究实践中以人为本,提高实验教师的教学和教科研能力,以点带面,点面并进,探索开发课程资源和母语学习方法及教学规律,搞活课改研究。科学规划课题研究内容、教师培训规划及管理工作,完成课题以人为本的宗旨,使每一个学生都得到面发展的学习方式和教学方式变革的研究任务。
 
一、实验步骤
第一阶段:2006.9—2006.11为实验研究前的准备阶段。
1.实验区(或实验校)可对本方案根据本地的情况进行修改、补充、进一步完善,让方案具有科学性、可行性、可操作性;
2.从理论上对英语自主性阅读与表达能力培养的途径作初步探索;
3.确定实验研究对象,完成实验前测试;
4.开展研究人员的培训活动。
第二阶段:2006.11—2008.11为实验研究阶段,原则上按《实施方案》实施研究。
1.将研究内容进行分工,并落实到具体实验校;
2.按本课题研究方案的要求有序地开展研究;
    3.在实验研究中注意资料、数据多方收集和整理,每次研究活动均有详细的记载;
    4.在研究过程中要及时开展各种形式的研讨会,经验总结会,以及上好示范课,以便及时总结,有效地为下一步工作进行正确地决策。
第三阶段:2008.11—2009.9为结题阶段。
本阶段要对实验数据进行分析、汇总,从中总结出本课题研究的目标任务是否完成,研究的过程和研究的方法是否恰当,研究的成果是否科学等等。在分析、研究中,要用实事和数据作依据,切不可胡编乱造,一定要实事求是写出课题实验研究结题报告和实验研究工作报告。
 
二、具体操作
1.   实验教师组织实验前测试。可通过问卷调查、水平测试等形式,对研究对象的英语阅读习惯进行大致把握,对其实验前英语阅读及表达能力作出较为准确的评估。实验教师就测试结果统计分析并备案。
2.   实验教师选择实验工具(英语报刊及书目等),组织学生制定阅读计划。
3.   实验教师组织阅读教学,定期开展自主性阅读(兴趣)活动,组织演讲比赛或写作竞赛,阶段评估,发现问题,总结报告。
1)每上学期期末,实验教师就发现的问题及相关改进措施撰写简短的课题总结报告,交实验基地(即学校)课题实验组负责人备案。
2)每年度末,实验教师撰写阶段性简短课题研究报告,交实验区课题组负责人(未形成实验区的实验基地交子课题组)备案。实验区负责人撰写阶段性课题研究报告交子课题组备案。
3)课题实验三年,实验教师、实验区负责人撰写课题研究报告,交总课题组备案,待评奖和发结题证书。
4.   课题组专家不定期深入先进或典型实验基地视导;研究人员参加实验交流,优化实验教学。
1)       2007至2008学年度上学期初(2007年9月)召开课题交流研讨会,进行录相优质课评选活动。探讨实验教师在教学岗位上如何熟悉课题和研究课题教学实践研究,交流先进实验经验。
2)       2007至2008学年度暑期(2008年7月)召开全国中小学生(实验对象)朗读、演讲比赛及作文竞赛活动。
3)       2008至2009年度上学期中(2008年10月)召开课题研究现场听课、说课、评课会。
5.   验收结题。
1)      2008至2009年度下学期初(2009年3月)召开课题研究优质课评选活动和撰写论文培训会。
2)      2008至2009年度下学期末(2009年6月)召开结题验收试点会。
3)      2009年9月进行分片结题验收工作和课题研究表奖和发放结题证书会。
 
三、选题研究、撰写论文、课题研究报告、课题案例指南
1英语读本选择与阅读兴趣培养研究
1)英语读本的正确选择在学生阅读兴趣的培养中的价值研究
2)报刊等媒体在学生英语自主性阅读与表达能力培养中的价值研究
3)报刊阅读在基础英语教学中的应用初探
4)英语阅读与表达能力培养途径在报刊阅读中的综合应用探讨
2.基于母语环境的英语自主性阅读能力培养途径研究
1)中国中小学生英语阅读误区及应对策略探讨
2)中小学生自主性体验式阅读习惯培养途径的研究
3)多媒体在英语阅读教学中对培养学生自主性阅读习惯的价值研究
4)以学生为主体的英语阅读课堂教学设计
5)基于母语环境的阅读教学中英语国家文化背景知识的渗透研究
6教师课堂阅读教学与学生课外自主阅读的衔接研究
7)在课堂教学中如何引导学生进行自主性阅读和培养良好阅读习惯
3.英语自主性阅读习惯养成与英语表达能力提高的关系研究
1)中小学生英语自主性阅读与语感形成研究
2)在英语阅读中提高中学生英语表达能力的策略探讨
3)以学生为主体、阅读与表达能力并重的教学实施研究
4.基于母语环境的英语表达能力培养途径研究
1)提高中小学生中国文化英语表达能力的方法与途径研究
2)中学英语书面表达能力培养途径研究
3)中小学生英语口头表达能力培养途径研究
4)中学英语书面与口语表达能力培养对比研究
5)英语有声读物在培养学生自主性英语阅读与表达能力实践中的价值研究
5.中小学生小组互助自主性学习的实践研究
6.整合英语中听、说、读、写四项技能的研究或案例
7.“多觉、多读、多说、多写、多思、多积累”的语言学习习惯培养途径探讨
8教学评价:形成性评价、能力表现性评价、基础教育等级测评、教材评价、课堂教学评价、教师与学生发展性评价等方面的内容、方法、途径,研究评价形式、功能与学生发展的关系。
 
实验基地(区)课题研究主题选定后,应尽可能有具体的表述。一般应含三要素:研究范围、内容、方法。如:小学生英语学科能力表现评价研究,职中英语教学与学生职业能力的关系,高中英语教学中任务设计与执行的技巧,小学生小组互助学习的实践研究,初中任务型英语课堂教学基本模式构建研究。
选题指南仅供参考,各校根据自己的发展需求和已有的研究基础,可超越指南范围,自行选题。
 
 
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